높은 성취욕구를 가진 직원에게는 그들에게 명확하고 달성가능한 목표로 새롭고 도전적인 과업을 제시하는 것이 동기를 부여하는 방법입니다.

팀 리더는 주로 전반적인 상황을 살펴보고, 팀원은 각자의 업무량을 관리하는 자체 방식을 마련하도록 독려하세요. 할 일이 많다면 정확한 일을 효율적으로 수행하는 것이 중요합니다.

동기요인도 마찬가지로 동기요인이 충족되면 만족이 높아지지만, 불만족이 해소되는 것은 아닙니다.

물론, 좀 더 가르치는 것과 학생을 도와주는 것은 차이가 있다. 학생들이 필요하면, 학생들을 추가적으로 도와줘야 한다. 하지만 본인의 원칙을 저버려야 한다면 그러진 말라.

자료를 폭넓게 적용할 수 있는 과제를 준다. 예를 들어, 당신이 영어 선생님이라면, 지역사회에서 시낭독에 참여하고 그에 대한 보고서를 제출한 학생에게 가산점을 준다.

템플릿으로 만들거나 자동화할 수 있는 반복적인 프로세스를 찾으면 팀이 목표 달성을 향해 더 효율적이고 효과적으로 나아갈 수 있습니다.

말을 천천히 늘어지게 하지 않는다. 당신이 보통 속도로 말하면 학생들이 이해 못한다고 생각하는 인상을 준다.

목표와 세부 계획을 결정한다. 프로젝트를 통해 얻고 싶은 것이 무엇인지 기록한다. 일반적인 목표와 구체적인 계획을 적는다. 목표를 세울 때에는 프로젝트의 큰 그림에 집중해야 한다.

특히 여러 팀 간의 업무를 관리하기 위해 모두가 사용할 수 있는 단일 정보 소스가 존재하지 않은 것이 문제였습니다.

실험 파트너를 선택할 수 있게 하거나 more info 에세이나 짧은 과제를 줄때 다양한 옵션을 준다. 학생들에게 선택의 여지를 주면서도 폭넓은 구조를 줄 수 있다.

업무 관리 툴에는 사용을 시작하도록 도와주는 사용 방법 가이드와 동영상이 있어야 합니다. 팀과 이를 살펴볼 수 있는 시간을 마련하고 공통 규칙을 정하세요.

너무 많이 웃지 말고 전체 학급을 대상으로 웃지 말자. 가끔 특정 학생에게 미소짓는다.

유용한 피드백을 주자. 학생들을 동기부여하고자 한다면, 총체적이고, 분명하고, 의미있는 피드백을 주어야한다. 학생들이 받은 피드백이 고작 받아 적은 점수와 긁적거린 문장 몇개가 전부일때 학생들이 할 수 있는 것 보다, 학생들의 장점이 무엇인지 또 어느 만큼 향상시킬 수 있는지를 알때, 학생들은 훨씬 많이 배우고자 동기 부여될 것이다.

대규모 편집 프로젝트를 수행할 때마다 매번 같은 단계를 반복했습니다. 따라서 이를 프로젝트 템플릿으로 만들어 계획 단계에서 팀의 수고를 많이 덜 수 있었습니다.”